很多朋友对于爬山虎图片真实和爬山虎的毒性有多大不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 怎样画上山虎
2. 小学语文《爬山虎的脚》教学设计
3. 语文《爬山》教学设计

一、怎样画上山虎

上山虎是一种常见的植物，也被称为剪刀藤、爬山虎等。如果您想画一个栩栩如生的上山虎，可以按照以下步骤进行：材料：-画纸-铅笔-颜料或彩色铅笔/蜡笔-水彩刷子、水和调色板（如果使用水彩）步骤：1.准备画纸，选择适合的尺寸和质地。可以使用普通纸张或者绘画纸。决定画山虎的大小和位置，然后用铅笔轻轻勾勒出山虎的外形。2.给山虎的茎画出主干，可以选择画直线或呈弧度的线条，根据自己的喜好和参考图片（如果有的话）来决定。将主干延伸到需要的位置，可以画多条茎，添加一些分枝。3.画出山虎的叶子。山虎叶子通常呈卵形或椭圆形，有一条中脉和多条侧脉。从每个叶子的干系开始，向两侧画出叶子的轮廓。叶子可以交错、重叠或遮挡住茎，以增加画面的丰富感。4.给山虎的叶子增添纹理。使用细笔或彩色铅笔/蜡笔，细致地绘制出叶脉和纹理，使叶子看起来更有层次感和真实感。根据参考图片，注意叶脉的走向和细节。5.上色。如果您使用颜料，可以在调色板上调配出山虎叶子的颜色，使用水彩刷子将颜色均匀地涂抹在叶子上。留意阴影和亮点，使叶子看起来更立体。如果您使用彩色铅笔/蜡笔，可以用不同的颜色叠加涂抹，使用混合和涂抹技巧来创造出栩栩如生的叶子颜色。6.仔细观察参考图片，根据需要，绘制出一些小枝或花朵等额外的细节。7.完成后，可以根据自己的喜好添加更多的背景元素，如树干、石头或其他植物，以补充整个画面的效果。以上是画山虎的简单步骤，您可以根据自己的创作愿望和技能水平进行调整和添加。享受创作的过程，并尽量保持细致和耐心，相信您会画出美丽的山虎作品！

二、小学语文《爬山虎的脚》教学设计

作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的小学语文《爬山虎的脚》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、正确认读本课六个生字，掌握十个会写的生字，理解相关词语的意思。

3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

采用重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。

激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。

上节课，我们认识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们继续走进著名作家叶圣陶先生写的文章《爬山虎的脚》。

引导学生快速浏览课文，理清文章的叙述顺序：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？

三、品悟课文，了解爬山虎的特点。

那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们**读第二自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。

1、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：

这是新鲜得快要滴出水的叶子，看着那么舒服，你能读出来吗？

这是新鲜得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？

2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

在学生交流的基础上，引导学生抓住“一顺”、“均匀”体会叶子排列的整齐美。

出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？

3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

在学生想象出海上波浪般的美丽后，引导学生读出这种美。

观看**：你们真了不起，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师决定送给你们一个小礼物（播放**，起风时爬山虎的叶子。）

感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。

过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，任意**阳光，显出这般的勃勃生机。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。

脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置。

脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。

引导学生根据课文内容判断黑板上脚的对错。

观看脚的**：想看一看爬山虎真实的脚吗？认真观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？

你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了认真的观察，是那个词？（注意）正是因为他注意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，注意读出脚的特点。

（三）读书与探索相结合发现爬的秘密。

作者不仅观察了爬山虎的脚的样子，还观察了它怎样爬的。请同学们**读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。

思考：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？

引导学生发现爬山虎的脚触着墙的时候发生了变化：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发现脚发生变化的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。

课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。

思考：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？

总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬满整面墙。

四、总结全文，学习作者认真观察的精神。

总：事物的美、事物的`特征、事物的奥妙，是不容易一下子被发现的，需要进行认真地观察、甚至长期的观察。你看，叶圣陶爷爷认真观察了爬山虎很长时间，才发现了爬山虎特征。这长期、认真观察、反复观察是多么重要啊。这是值得我们学习的。

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，**读课文。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

导语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

1、你看到了什么？有什么特点？

2、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

3、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？**朗读第二自然段。

4、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

5、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

6、老师指导读出美来。可以采取师生引读和生生互读法，让学生充分感受爬山虎叶子的形状美、颜色美和动态美。

7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生**发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方见过它不同的爬的方式？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

1、学完了这段，你知道了什么？（**说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有什么密切关系？结合植物与阳光雨露的关系谈）

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

4、阅读延伸：本书26课：《那片绿绿的爬山虎》

山特点样子：像……像……（细丝）

虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

三、语文《爬山》教学设计

1、作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的语文《爬山》教学设计，欢迎阅读与收藏。

2、①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

3、②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

4、④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

5、⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

6、①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

7、②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

8、 1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

9、①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

10、③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

11、 2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。

12、②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象）

13、③理清课文写作思路，指导划分段落。

14、②在不明白的地方旁边做上标记。

15、①多媒体课件出示生字词，**拼读。

16、④教师总结理解词语的几种常用方法。

17、⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

18、 6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

19、 1．简单复习第一节课的教学内容。

20、 2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

21、①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

22、②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

23、③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

24、④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

25、 3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

26、 4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

27、 5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

28、①本文给你印象最深的人物是谁？

29、②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）

30、肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。）

31、①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

32、③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

33、①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

34、②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

35、 1．认识7个生字，会写13个生字。读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语，能联系上下文理解生字新词的意思。

36、 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

37、 3．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

38、 1．通过正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。

39、 2．通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法。

40、 1．从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改习作的习惯。

41、 2．感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

42、 1．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

43、 2．通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法。

44、创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。

45、本文是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。文章记叙了叶老为“我”修改作文、邀我做客的两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。教学时可采取如下策略：

46、 1．运用长文短讲的教学理念，紧紧抓住重点句子来理解课文，突破学习难点。这篇课文的篇幅较长，虽然重在叙事，但含义较深刻的句子比较多，这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。采取资料引入、多种形式的读来理解这些句子，加深对文本的理解。

47、 2．体现“人文性”与“工具性”的有机统一，教学中不仅要引导学生感悟文本所表达的思想感情，还要引导学生学习作者的表达方法，使学生既“得意”又要“得言”，补充课外资料、学习叶老修改习作的方法等能有效地突出教学重点，突破教学难点。

48、 2．作者肖复兴在这篇课文中写了哪两个故事？（修改作文、邀请做客）

49、 3．这两个故事给你什么感受呢？请你再读一读课文，想一想。

50、 5．是什么让你们有这些感受呢？让我们跟随作者回到1963年，再现当年的情景。

51、【设计意图】通过回忆课文记叙的主要事件，让学生对文本有整体把握，更好地拉近了学生与文本之间的距离。通过交流读文后的初步感受，了解学生的原始认知，为进一步学习做准备。

52、 1．叶老是怎样给“我”修改作文的？请你读课文1～5自然段，画出让你感触最深的句子。

53、 3．学生交流，根据学生的交流随机指导：预设学生说到第3自然段。

54、映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

55、（1）假如你就是肖复兴，你有怎样的感受？（叶老改得认真）哪些字词给你的感触最深？

56、（3）出示插图：叶老为肖复兴修改的作文原稿。

57、在这篇1400多字的作文中，叶老为肖复兴修改的地方多达140余处。而在这些修改中，每个标点、每个字，叶老都关注到了，像这样的修改，几页稿纸上密密麻麻的！看到这些，你有什么想法呢？（叶老对待文章认真、细致、一丝不苟）

58、（4）带着这种崇敬，谁来再给我们读一读这句话。

59、（5）你知道吗，当时叶老担任**副部长、人民教育出版社社长和总编，他的工作该是多么繁忙！可就在这种情况下，他还如此认真、细致地为“我”这样一位15岁的初中生修改作文，此时的你又感受到了什么？

60、【设计意图】此环节通过引入课外资料，通过图片、数字的说明，让学生真切地感受到叶老做事认真、细致、一丝不苟。

61、 4．预设学生说到第4自然的内容。

62、（1）大家再默默地读一读第4自然段，想想你从叶老的批改中，学到了哪些修改作文的方法？

63、用字准确；长句断成短句；删除多余的字词，使句子干净、规范；用词确切……

64、（3）再次出示插图，寻找叶老修改作文的方法。

65、（4）老师总结：此时此刻，我们又想到了叶老在百忙之中为“我”修改作文的情景，你有什么感受？

66、（5）这千般感受化为一句话，谁来读读？

67、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

68、（6）春风拂面是一种怎样的感觉？（温暖、舒服）带着你的感觉再来读一读。

69、【设计意图】此环节再次利用课外资料学习，使课外资料的使用率得到提高；同时，在学习叶老修改习作的方法时，不仅让学生收获了方法，更让他们对叶老一丝不苟的'工作态度产生了崇敬之情。

70、 5．预设学生说到第5自然的内容，出示叶老给“我”的评语。

71、（1）从这评语中，你感受到了什么？（作家对一个中学生的肯定，帮助“我”树立了写作的信心）

72、（2）带着你的感受，再读读这段话。

73、 6．刚才，我们和15岁的肖复兴一起仔细地翻看、感悟了叶老修改的作文，在这个过程中，作者按照“为什么修改、怎么修改、我的感受”这样的顺序进行叙述，把叶老做事认真、一丝不苟的态度清晰地呈现在我们眼前。我们真的学到了不少东西。

74、【设计意图】通过小结前5段的学习，让学生理清作者叙述的顺序，学习课文的表达方式。

75、 1．肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸走进了叶老的家，在那里，他再一次被深深地打动了。请大家读课文6～10段，画出让你感动的句子。

76、他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

77、（1）从这段话中，你感受到了什么？（亲切、认真、质朴）

78、（2）本文在选入教材时做了删减，原文还有这样一些描写，自己读一读。

79、想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望……

80、（3）读完，你又有什么收获？（平易近人）这句话，写出了作者与叶老见面的真实感受。我们一起再读一读。

81、（4）请继续读课文，作者看到了什么？（一墙的爬山虎）读读这句话。

82、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

83、（5）在课文中，作者还写了一处爬山虎，请读一读这两段话，想想爬山虎给了你什么感受？

84、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着**的光点。

85、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

86、（6）学生读书，交流。指导学生带着自己的感受去读。（爬山虎美、有生机）

87、（7）这确实是一幅幅很美的画面，作者给我们描绘出了一种美的意境。可这美的意境仅仅是由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的吗？（不是）这美的境界是美的景色与美的人品的完美融合！你看，作者这里描写景物是为了衬托人物的品行啊！

88、【设计意图】爬山虎是文章的主线，课文中几次描写了爬山虎，内涵深刻，有丰富的意象与意境，引导学生带着自己的理解、感受去读、去想，有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”为文为人的世界，加深对叶老人品的认识并产生敬意。最后通过写景与写人的写法关联，让学生学习这种借景抒情的习作方法。

89、 4．叶老与“我”的故事讲完了，作者的感触更深了，我们一起读读最后一段。

90、（1）作者为什么说“我15岁时的那个夏天意义非凡”？（叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路）

91、（2）让我们来看看，那个夏天以**复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。出示课件：作者资料。

92、（3）正因为有了叶老的帮助，肖复兴才走上了文学创作之路，成为了中国当代著名的作家。所以，他感慨道──

93、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

94、（4）这位人品与作品都堪称楷模的大作家，不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年。通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”“**的作家”。作为当时年仅15岁的肖复兴，在30年后回忆起这两件事，仍然觉得──我们再读读这句话。

95、（5）所以，每每回忆往事，肖复兴总有这种感觉。

96、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

97、那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆。

98、【设计意图】引导学生感悟“非凡”的意义，感悟“绿”的意义，在引读中让学生体会作者的幸运来自于叶老的影响，爬山虎青春常在、活力永存，如同叶老为文为人的品行，永远陪伴、鼓励着我们。

99、 1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。

100、 2．练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。

101、【设计意图】积累语言，学习写法。

102、 1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

103、 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

104、 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

105、对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。

106、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

107、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

108、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

109、《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

110、 1．今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。

111、师：读了这个课题，你想知道什么？

112、预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？

113、 2．下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

114、 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？**朗读第二自然段。

115、 1．品读课文，了解爬山虎叶子的特点。

116、（1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？

117、读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

118、教师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

119、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

120、教师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？

121、（2）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？

122、刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

123、教师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种美来？

124、（3）教师总结：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现出了一幅美丽的图画，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些都说明作者在认真观察。

125、【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导学生关注文本，感受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后，都需要认真观察作为基础。

126、 2．细读课文，探究爬山虎的脚的特点。

127、（1）教师引导：作者还认真看出了什么？自己读读3～5自然段，将作者认真观察到的内容用横线画在书上。

128、师引导：这是写爬山虎脚长的位置。

129、师引导：这是写脚的样子。样子像──蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻──把脚比作触角。）

130、颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。

131、师引导：这是爬山虎脚的颜色。好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。

132、师引导：哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚？

133、【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，可以从不同方面进行介绍，还可以运用一些表达方法及恰当的语言写出来，就会更加生动。

134、（2）教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中圈出表示动作的词语。

135、抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。

136、师引导：和同桌交流，说一说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示一下？（学生在黑板上演示。）

137、师导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着爬──同学接读课文。

138、过渡语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。这也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

139、师引导：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？（不能换位置，是按顺序写的。）

140、师小结：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是，因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

141、（3）爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？

142、对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹。

143、触着墙的……变成灰色，相当牢固。

144、师引导：从刚才的学习当中，你有什么体会？

145、预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；

146、（3）不是一次观察，而是长期观察。

147、师小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

148、【设计意图】本部分的设计力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是体会出作者是在长期的认真观察后，才能写出这样生动，具体的文章。

149、师引导：同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？

150、预设：观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察，观察了很长时间。

151、师引导：是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现，老师想邀请同学们来参加快乐尝试活动，大家愿意吗？

152、请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下图片中的事物，也可以说说你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？

153、预设：我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。

154、预设：我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。

155、预设：我喜欢含羞草，它是一种有趣的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。

156、预设：我喜欢月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。

157、 1．回家后把爬山虎是如何生长的介绍给你的家人或小伙伴。

158、 2．回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流。

159、 3．把课文中你喜欢的句子抄下来。

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